习总书记于2021年4月考察清华大学时指出，我国高等教育要立足中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，心怀“国之大者”，把握大势，敢于担当，善于作为，为服务国家富强、民族复兴、人民幸福贡献力量。目前，以大数据和人工智能等为代表的新一轮科技革命和产业革命浪潮奔腾而至。应运而生的数智经济以使用数字化的信息作为关键生产要素，以现代化信息网络作为重要载体，以智能化算法为重要工具，以此提升生产运营效率，优化经济结构。未来十年，数智化社会供应链将成为新的增长点。

　　数智时代下，大数据、人工智能、云计算、5G和物联网等新技术正在不断重塑经济社会和高等教育的形态，加快了知识和技能的淘汰与更新，引发知识获取方式和传授方式、教学关系的深刻变革。在此背景下，我国的高等教育迫切需要全面提质创新。2018年8月之后，“四新”建设开展，即“新工科、新医科、新农科、新文科”建设。教育部也于2020年11月3日全面启动了“新文科”建设工作。新文科涵盖了社会科学和人文科学，以数据密集、跨学科、强合作和问题驱动为特征，以交叉融合为重要手段以及以社会主义核心价值观为思想指引。

　　“新商科”在新文科建设中占据重要地位，是在新文科理念下开展经济与管理类教育的新概念。即在现有商科发展基础上，为回应科技、社会、经济带来的新的挑战，对传统商科进行学科重组交叉，将新技术融入商科课程，用新理念、新模式和新方法为学生提供综合性跨学科教育，是突出中国理论与方法的商学教育，是产教深度融合的全新培养模式。目前，大数据和人工智能对商科类专业影响尤为深入，已经成为经济与管理问题的重要分析方法和研究工具。然而，目前存在的主要问题是高校普遍把大数据、人工智能等新技术简单地、打补丁式、表面化地附着于传统经管知识体系，那么新的商科教育如何才能实现数智化赋能呢？

　　要实现上述目标，可以以优质师资和资源为基础保障，通过学科专业数智化升级、课程体系数智化重构、教学内容数智化改造和教学模式数智化赋能四个方面，以实现数智化支撑商科教育的全面改造升级。具体做法是：

　　打破学科壁垒，推动学科专业数智化升级。一是建设学科交叉的公共平台，打通计算机科学与技术、数学、统计学和经管学科之间的壁垒，实现数据科学和人工智能与经管专业的深度融合和赋能改造。二是推动跨学院、跨产业的师资联合，建立跨门类、跨领域的专业建设团队，协同共享优质资源，开设大数据营销、商务数据分析、大数据管理与运用、互联网金融、智能会计、大数据与组织行为等专业或方向。三是深入开展校企合作，建立实习基地，基于企业实际业务和具体项目，以复杂经济与管理综合性问题为导向，加快师生的知识向能力的转化。强化交叉融合，开展课程体系数智化重构。要突破传统的小商科思维，构建更大的新商科课程体系，即通过数智技术，开发商科与文、理、工、农、医科交叉融合的新课程。例如，通过商科与理科融合，开设信息管理、数字金融、数字营销等新课程；与工科融合，开设新媒体、在线教育、机器伦理、制造伦理等课程；与医科融合，开设健康管理、生命伦理等课程；与农科融合，开设转基因伦理、食品经济等课程。与其他人文社科融合，开设量化历史、管理哲学、心理语言学、传统文化与领导力等课程。这种交叉融合的课程体系使毕业生们凭借其人文、工商管理和经济学的综合知识，在全球市场上拥有显著的优势，在劳动力市场的需求尤为旺盛。

　　借助数智技术，实施教学内容数智化改造。数智化时代商科专业应该教什么内容？一是应该教学生经管学科的基础理论和方法，让他们掌握扎实而逻辑严密的专业系统知识和工具，同时借助数智技术，保持知识体系的开放性，不断进行迭代升级；二是应该教学生思维方式，即通过开展研究导向的学习，培养和训练学生的创新性思维，唤起学生对科学和知识的敬畏感，对探索新知识的兴趣和渴望，不断提升学生对学以致用的认知以及解决实际问题的能力。如市场细分、目标市场、市场定位（STP）是市场营销学的基础理论，其中定位图的绘制是学生必学的分析方法，而传统的定位图是二维、三维的，看不到准确的定位点，分析的效果有限。借助数智技术，就可以引导学生不断探索和开展四维、五维甚至更高维度的分析，直接找到市场突破点，帮助企业实现精准定位。

　　借力媒体资源，进行教学模式数智化赋能。一是可以采用多种教学资源和教学手段，打造线上、线下、混合式、虚拟仿真、社会实践等多种类型的课程；二是可以运用人工智能、大数据技术对教学过程进行监测、学情分析和教学质量评估，推动商科教育在手段、方法以及学生考核标准等方面不断迭代创新。通过抓取与挖掘学生和老师在课堂的学与教的热度、参与度以及课程建设的相关大数据，就可以对学生学习行为和老师教学行为进行深入分析，达到进一步强化学习和教学的效果。此外，平台通过加入智能辅助学习功能后，可以根据学生学习进度和学习情况，进行知识智能推送、学情智能测评等，促进学生自主学习，真正实现因材施教和学生的个性化发展。

　　总之，要通过建立大数据和人工智能与商科专业知识的深层内在关联和深度融合才能更好地实现新商科的数智化赋能。

　　数字基础设施是数字经济发展的底座，是网络强国、数字中国建设的基石。要立足不同产业特点和差异化需求，推动经济产业全方位、全链条网络化、数字化、智能化转型。

　　高质量构建“大思政课”工作体系要聚焦目标、效果和特色，着力破解思政课建设中的重点、难点和关键问题，带动思政课叙事表达体系和场景体验模式的深层变革。

　　中华文化的主体性植根于5000多年的文化沃土，是在创造性转化、创新性发展中华优秀传统文化、传承革命文化、发展社会主义先进文化的基础上，借鉴吸收人类一切优秀文明成果的基础上建立起来的。

　　数字化网络化智能化加速发展，各国既面临着新的发展机遇，也需要应对新的全球性问题，国际社会迫切需要携手合作，共同打造和平、安全、开放、合作的网络空间，携手构建网络空间命运共同体。

　　中华民族传统节日春节即将到来。值此之际回望2023年，中国经济主要预期目标圆满实现。展望新的一年，我国经济发展依然将面临一些困难和挑战，但同时也具有体量大韧性强创新后劲足的竞争优势、宏观经济政策回旋空间大的支撑效应、新一轮全面深化改革开放的增长红利等三重有利支撑。

　　要聚焦新时代新征程党的中心任务，以加快政府职能转变和优化政府职责体系为重点，在“加减乘除”上做文章，推进机构改革再深化，为在新征程上全面推进中国式现代化提供新动力。

　　面对不断升级的数字社交产品，反而需要青年人意识到沉浸式社交环境背后的营销策略与运作逻辑，从而与社交媒体生成的感官刺激与虚拟自我保持距离。

　　“人民美好生活需要”的提出，内含着马克思主义的价值宗旨，体现社会主义的本质要求，根植于中国经济社会发展实际，符合中国的初心使命，体现合规律性与合目的性的高度统一。

　　冬至阳生，岁回律转。在新的一年，我们站在这一年的不易成果上，对未来充满信心，更加需要接续奋斗、砥砺前行，取得更多发展成果。

　　针对目前思政课教师供给能力不能有效满足思政课强起来的发展需要这一突出矛盾，要切实提升教师供给能力，改进教学方式，推动新时代思政课朝着高质量发展。

　　我国始终主动实行扩大进口的战略和政策，连续举办进口博览会，倡导开放合作，与既往的贸易保护理论和政策主张存在根本差异，为维护开放的世界经济注入了强大动力。

　　面向未来，要进一步扩大“朋友圈”，绘制好“工笔画”，对接好“硬联通”与“软联通”，秉持包容、合作、共赢的原则，为实现民族复兴和推进全人类的福祉而努力奋斗。

　　文化交流很重要，我们在讲“一带一路”的时候，也需要讲“共建国家”给我们带来的好处。其实我们面临着如何正确对待自己的问题，“一带一路”不是单方面的施与，而是双向的或多向的互利。

　　我们必须要全面把握东北向北开放的历史使命，通过推动东北亚次区域、国别合作，破解东北亚各国战略意图和利益不同、战略互信缺失的困境。

　　2022年我国数字经济规模达50.2万亿元，总量稳居世界第二，同比名义增长10.3%，占国内生产总值比重提升至41.5%，数字经济成为我国稳增长促转型的重要引擎。

　　坚持以习法治思想和总体国家安全观为指导，准确把握完善国家安全法治体系的时代内涵和实现路径，是新时代新征程把中国特色国家安全法治建设推向前进的必由之路。

　　习总书记进一步推进马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合，创造性回答了关系党和国家事业发展的重大问题，形成一系列原创性理论成果。

　　深刻的理论来源于人民大众的实践，只有不断拓展理论的深度和广度，用“大众话语”说清“理论话语”，理论才能真正变成人民群众手中的尖锐武器。

　　“千万工程”把村庄整治与发展经济结合起来，以乡村经营为抓手，持续打通“绿水青山就是金山银山”转化通道，将生态红利变为民生福利。

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