科技创新是发展新质生产力的核心要素，而驱动科技创新关键在于人才、在于教育。我们要培育、发展新质生产力，最根本的要实现科技、教育与人才的良性循环，通过不断深化制约其融通发展的体制机制改革，打通束缚新质生产力发展的堵点卡点，形成与之相适应的新型生产关系，进一步推动生产要素顺畅流动，从而最终使形成的新质生产力成为高质量发展的强劲推动力、支撑力。

　　近年来，我国持续深化科技体制、教育体制和人才体制等改革，取得丰硕成果。当前，我国共有各级各类学校49.83万所，学历教育在校生2.91亿人。各地教育机构结合当地产业特色，努力探索校企共建专业、协同育人的实用型人才培养模式，面向全体人民、贯穿全生命周期、服务全产业链的职业教育体系正加快构建，为人才培养与科技创新的双轮驱动提供着强大动力。

　　同时，激发创新主体积极性的揭榜挂帅制度首次写入十四五规划纲要，再次突出体制改革的导向作用，并在多地收到良好实践效果。我们通过推动产学研深度融合、产权激励、评价导向、创新成果管理等方式，充分激发科研人员将科技成果转化的积极性和创造力。截至2023年底，我国国内高校有效发明专利拥有量达79.4万件，科研机构有效发明专利拥有量达22.9万件。近五年，高校专利转让及许可合同数量从6000多项增长到2.1万余项，转化金额从33.9亿元增长到110.1亿元。一系列数据凸显出我国科技创新水平的持续提升，为开辟新领域、新赛道奠定坚实基础。

　　在今年全国两会上，习总书记强调，要因地制宜发展新质生产力。面对新一轮科技革命和产业变革，我们要增强紧迫感，以创新精神深化科技体制、教育体制与人才体制改革，充分发挥企业在科技创新中的主体作用，通过持续完善人才、资金等科技创新资源的优化配置，增强关键核心技术攻关能力，增强产学研融合发展等，加强卡脖子领域拔尖人才自主培养能力，不断理顺教育、科技、人才三者之间的协调发展、融合发展路径，为新质生产力的形成和发展不断注入新动能。

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